2022年10月重庆自考00884《学前教育行政与管理》真题

2022年10月重庆自考00884《学前教育行政与管理》真题

1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂写在答题纸上。

2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

3.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共15小题,每小题1分,共15分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.学前教育区别于其他教育的根本特点是

A.保育性

B.教育性

C.福利性

D.民主性

2.园所管理任务实施的基础和依据是

A.园所教育任务

B.园所目标

C.园所规章制度

D. 园所规模

3.管理以____为起点和基础。

A.决策

B.组织

C.控制

D.计划

4.对教育工作的控制低于后勤工作,对能力较强人员控制低于对能力较弱人员,对专业人员控制低于对非专业人员,体现了控制的____原则。

A.适时性

B.适应性

C.适度性

D.差异性

5.管理过程的核心阶段指的是______阶段。

A.计划

B.实行

C.检查

D.总结

6.总结以____为依据,以____为目的。

A.计划,探索规律

B.技术,提高

C.事实,成绩

D.检查,研讨

7.管理工作缺乏全局性思考,忙于具体、琐碎、眼前的局部工作,工作处在零乱松散状态,是由于没有遵循

A.观念管理原则

B.效能管理原则

C.能级管理原则

D.过程管理原则

8.在《管理的实践》一书中，____最早提出了目标管理思想。

A.德鲁克

B.梅奥

C.法约尔

D.韦伯

9.一个组织生存的基础和灵魂是

A.组织文化

B.组织制度

C.组织机制

D.组织结构

10.园所组织精神、组织宗旨教育观念、管理观念、组织规范和工作态度等属于组织形象设计中的

A.理念识别

B.行为识别

C.视觉识别

D.听觉识别

11.组织文化的中心是

A.组织价值观

B.组织道德

C.组织精神

D.人本文化

12.园所保育工作管理科学化的核心问题是______的科学化。

A.保育手段

B.保育方法

C.保育观念

D.保育形式

13.园所管理的有效性的关键取决于管理者的

A.气质

B.素质

C.领导水平

D.人格魅力

14.《幼儿园工作规程》属于我国教育法规体系中的

A.教育法律

B.教育规章

C.教育行政法规

D.地方性教育法规

15.学前教育行政管理的首要环节是

A.学前教育决策

B.学前教育计划

C.学前教育规划

D.学前教育预测

二、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的,请将其选出,错选、多选或少选均无分。

16.信息是一种管理资源,在管理过程中有多种类型,按其性质分,有

A.无效信息和有效信息

B.原始信息和加工信息

C.常规信息和偶发信息

D.内部信息和外部信息

E.表象信息和内在信息

17.我国管理学者运用思辨的方法分析管理文化,认为有以下层次

A.管理物质文化

B.管理制度文化

C.管理意识文化

D.管理心理文化

E.管理精神文化

18.班级工作管理的基本原则有

A.过程管理原则

B.全面管理原则

C.差异管理原则

D.安全管理原则

E.效能管理原则

19.根据坦南鲍姆和施米特的观点，提出了领导的基本要素是

A.领导者

B.被领导者

C.环境

D.领导作风

E.个人才能

20.学前教育规划编制原则是

A.学前教育发展与国民经济和社会发展相协调的原则

B.学前教育发展与国民教育整体发展相协调的原则

C.学前教育规模与质量相互协调的原则

D.从实际出发的原则

E.先进性与超前性相协调原则

三、名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分。

21.观念管理原则

22.领导

23.学前教育行政

24.教育法规(广义)

25.学前教育规划

四、简答题:本大题共5小题，每小题5分,共25分。

26.简述学前教育发展的趋势。

27.简述控制职能的基本方法。

28.简述园所保育工作的管理误区。

29.如何理解教育督导的性质?

30.简述学前教育评价的原则。

五、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。

31.联系幼儿园所管理实际谈谈如何加强园所人力资源管理?

32.为什么要深化学前教育体制改革?如何改革我国的幼教体制?

六、材料分析题:本大题15分。

33.组织层次与管理幅度的关系

早期的法国管理学者格兰邱纳斯,通过对上下级关系的研究得出如下结论,即当下级人数按算术級数增长时,领导(或管理)者与下属之间、人与人之间的关系就会按几何级数增长。他还提出如下公式来计算任何数目的下属可能出现的关系数值:C=N(2N/2+N-1)或C=N[2N-1+(N-1) ]

式中C代表可能存在的关系总数;

N为直接受一位领导(或管理)者控制的下属人数。

法国管理学家法约尔认为,每一名最高经理人员通常拥有不超过四、五名的直属下级。在实际的组织工作中,管理幅度主要受以下几个因素影响:一个是组织层次。管理幅度与组织层次成反比关系,组织层次越多，管理幅度越窄;反之,则越宽。另一个是受管理者与被管理者的才能、素质等因素影响。此外,组织的工作效率、集中程度、工作制度以及组织成员之间的相互联系等因素也与管理幅度有关系。由此可见,管理幅度是有弹性的,可视具体情况灵活掌握。

问题:请你依据以上材料,联系现实状况论述如何运用分层管理理论做好园所管理工作?

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