2020年重庆自考00402《学前教育史》模拟试题及答案（5）

1填空(请将正确答案填入空格内，每题 1 分，共15 分)

1、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以_孝悌____，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。

2、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《__颜氏家训____》。

3、大约 19世纪___80___年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。

4、民国初年，蒙养园附设于小学、_女子师范_____学校和女子高等师范学校内，已纳 入到真正教育机构之中。

5、苏区中央人民政府内务部于 1934 年 2 月颁布《______》，这是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。

6、______尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国病、花钱病和富贵病。

7、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化;结果，盲目发展起来的幼儿园又不得不纷纷解散。这种_____的教训是深刻的。

8、古代埃及学前教育的方法是家长制加______。

9、 家长制、 小农经济和战备要求决定了古罗马共和前期的教育是一种'______' 的家庭教育。

10、伊拉斯谟斯认为幼儿教育首先要注意体育，也要重视道德和知识教育，同时必须照顾到儿童由于天性爱好所引起的______。

11、真正的学前教育机构始于 1840 年______幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是贫民救济性设施，不能算正规的教育设施。

12、洛克的《______》是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。

13、1886 年法国颁布《______》，规定凡是超过 2000 人的居民区都应该开办 幼儿学校，免费招收2～6 岁幼童。

14、______幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。

15、19 世纪和 20 世纪之交，被誉为'瑞典智慧女神'的女作家爱伦·凯预言， 20 世纪将是'______'。

2单项选择题　　

1、 中国古代儿童诗歌中， 历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的 《______》。( )

a、蒙求; b、三字经; c、急就篇; d、千字文

2、我国最早的学前教育机构蒙养院利用育婴堂和______来培养保姆。( )

a、女子师范学堂; b、女子学堂; c、敬节堂; d、初等师范学堂

3、1898 年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，1912 年发展成为______，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师

范学校。()a、上海崇德女子中学附属幼稚园;b、怀德幼稚师范学校; c、景海幼稚师范学校;d、杭州私立弘道女学

4、 我国 1922 年制定的______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。( )

a、癸丑; b、壬寅; c、壬子; d、壬戌

5、我国教育家蔡元培的'军国民教育'即对国民的___。( ) a、军事教育; b、体育; c、军事体育教育; d、国防教育

6、我国教育家陶行知运用______培养幼教师资。( )a、小先生制; b、艺友制; c、五指活动; d、行为课程

7、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为______服务，教育与生产劳动相结合'。( )

a、无产阶级政治; b、社会主义经济; c、社会主义文化; d、社会主义

8、幼儿白天在园，晚上回家，一般在园时间达 6、7～11、12 小时。采用这种收托形式的学前教育机构是______。( )

a、寄宿制幼儿园; b、幼儿学前班; c、幼儿混合班; d、全日制幼儿园

9、古______佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分，以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。( )

a、印度; b、埃及; c、希伯来; d、巴比伦

10、在西方教育史上，______首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。( )

a、苏格拉底; b、亚里士多德; c、夸美纽斯; d、卢梭

11、尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张通过______来让儿童学习。( )a、游戏; b、背诵; c、故事; d、a和 c

12、世界上最早的学前教育机构是___。( )a、新兰纳克幼儿学校; b、编织学校; c、母育学校; d、巴乌利美保育所

13、俄国资产阶级民主教育家______教育思想中最重要的部分是'教育的民族 性原则'。( )

a、别茨考伊; b、乌申斯基; c、马卡连柯; d、克鲁普斯卡娅

14、《幼儿园保育及设备规程》是___政府制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。( )

a、英国; b、法国; c、美国; d、日本

15、______论是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单 的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。( )

a、道德教育; b、自然教育; c、要素教育; d、活动教育

16、第二次世界大战后英国主要学前教育机构是___。( ) a、保育学校; b、学前游戏班; c、幼儿学校; d、日托中心

17、二战后苏联最主要的学前教育机构是______。( )

a、疗养幼儿园; b、幼儿之家; c、学前儿童之家; d、托儿所-幼儿园

18、1907 年，____________在罗马贫民区开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名为'儿童之家'。( )

a、爱伦·凯; b、蒙台梭利; c、福禄倍尔; d、伊丽莎白·皮博迪

19、清末民初，______式幼稚教育在中国影响最深。( )a、教会; b、德国; c、欧美; d、日本

20、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。( )

a、百家姓; b、千字文; c、幼学琼林; d、三字经

3名词解释　　

1、'行为课程' 2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》： 3、《儿童教育论》 4、自然后果法

4简答题　　

1、简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。

2、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论

3、简述 1981 年我国教育部颁发的《幼儿园教育纲要》。

5论述题　　

1、试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。 2、分析卢梭自然教育思想及其现实意义

一、填空(每题 1 分，共 15 分)

1、; 2、; 3、; 4、; 5、托儿所组织条例; 6、陶行知; 7、大起大落; 8、体罚;

9、农夫-军人; 10、个性差异; 11、福禄倍尔; 12、教育漫话; 13、戈勃莱法案; 14、进步主义; 15、儿童的世纪

二、单项选择题(每题 1 分，共 20 分)

1、a; 2、c; 3、b; 4、d; 5、c; 6、b; 7、a; 8、d; 9、a; 10、b; 11、d; 12、a; 13、b; 14、d; 15、c;

16、a; 17、d; 18、b; 19、d; 20、d

三、名词解释(每题5 分，共20 分)

11、'行为课程' 、我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体 系。他认为，生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中;应注意 实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。(2分)

2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》(试行)的基础上，经过试行和修改而成的。《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附 则。《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育 的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。

3、《儿童教育论》是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。(1分)在该书中，他就胎教 以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议;主张成人教育儿童时，要经 常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱;指出父母的楷模是良好教育的首要条件; 认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。(1 分)这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶 级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。

4、、自然后果法 这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。(1分)他反对 洛克那种'和儿童讲理论'的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。(1 分)他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他， 使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。(2 分)这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下 都适用的。(1 分)

四、简答题

1、及早施教;(1 分) (1)严慈结合;(2 分) (2)均爱勿偏;(2 分) (3)熏渍陶染。(2 分)

2、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论 1)好模仿 2)好奇 3)好游戏4)好动 5)喜欢野外生活6)喜欢成功和称赞7)喜欢合群;

3简述 1981 年我国教育部颁发的《幼儿园教育纲要》该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项。(2 分) 同 1952 年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在： (1)突出幼儿园的工作是'教育'而不仅仅是'教学';(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养; (3)注意防止幼儿教育小学化和成人化;(1分) (4)要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。(1 分)

五、论述题

1、试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。

共同点：(1)国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了'优选法'措施;(2)教 育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师;(3)轻视任何形式的体力劳动和劳动教 育;(4)教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童灌 输剥削阶级思想意识;(5)斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。(以上每一点 1 分)

这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。(1分)

不同点：(1)在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父 母来决定;(2)在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面 发展的人;(3)在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还 增加初步知识和音乐欣赏等;(4)在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从， 雅典注重和谐、灵活和温情。这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，而雅典是实行奴隶主民主政治的工商业城邦。2、 分析卢梭自然教育思想及其现实意义 (1)卢梭认为人的教育来自三个方面：'自然的教育'(指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育)、 '人的教育'和'事物的教育'。 这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的，而且只有'人的教育'和'事物的教育'服从于'自然的教育'才能 达到真正的协调统一。(2)根据人人天性自由的哲学，卢梭认为自然教育的目的是培养自然人(或自由人)，即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。(3)卢梭特别强调，教育要以天性为师，而不是以人为师;教师要研究、了 解、尊敬、关怀儿童，不能成为儿童天性的敌人，不能成为儿童的压迫者。(4)卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、干涉和限制儿童身 心自由发展，具有强烈的反封建性。在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展。(5)卢梭自然教育思想的现实意义：(略)

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