2020年重庆自考00398《学前教育原理》考前冲刺模拟题（2）

2020年重庆自考00398《学前教育原理》考前冲刺模拟题（2）

一、单项选择题 { 每小题 3 分， 共 3 0 分}

1. 教育不仅要培养能造应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人，因此 (A) 是儿童社会化的核心与关键。

A. 良好道德品质的形成 B. 掌握基本的语言交往能力

C. 具备良好的生活习惯与卫生习惯 D. 具备初步的审美能力

2. 学前教育的公益性决定于学前教育的 (D) 性质。

A. 准公共产品 B. 私人产品 C. 公共产品 D. 社会产品

3. 广义学前教育是指对出生到 6 岁或 7 岁的儿童所实施的 (D) 。

A. 教育 B. 训练 C. 保青 D. 保育和教育

4. (D) 是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。

A. 表演游戏 B. 规则游戏 C. 结构游戏 D. 角色游戏

5. 当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是 (A) 。

A. 家庭学前教育 B. 幼儿固 C. 社区幼儿教育 D. 托幼机构

6. 提出替代强化的是 (A) 。

A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 铁钦纳 D. 华生

7. 在幼小衔接的内容上， 要把儿童( D)的发展和衔接作为重点。

A.知识 B. 身体健康 C. 创造力 D. 能力

8. 学前教育的基础性是指学前教青具有( B)的特征。

A. 教育性 B. 奠基性 C. 保育性 D. 终点性

9. 良好的师幼关系应该体现的是 (C) 。

A. 互主体性 B. 主客关系 C. 双主体性 D. 主体一主导关系

10. 一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础土，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的( D)。

A. 保教结合原则 B. 连续性与一致性相结合的原则

C. 全面管理与个别照顾相结合的原则 D. 支持性与主动性相结合的原则

二、名词解释 { 每小题 5 卦， 共 1 5 分 }

11. 家庭学前教育 : 是由父母或家庭其他年长者在家庭中对于女实施的保育和教育。

12. 学前教育目的 : 是指一定社会根据自身的政治、 经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。

13. 幼儿园的精神环境 : 主要是指幼儿交往、 活动所需要的软质环境， 即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。 它因园长的管理方式、 人际关系、 大众心理、 教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。

三、简答题 { 每题 10 分，共 20 分}14. 当代学前教青的发展有哪些特点 ?

(1) 保障儿童权利、促进教育民主是学前教青发展的指导思想。 (2) 加大政府干预学前教育的力度。 (3) 学前教青现代化水平得到提高。

15. 如何正确理解师幼关系的内涵 ?

(1) 教师与幼儿在教青过程中形成的相互影响、 相互作用的关系称为师幼关系。 (2) 幼儿可以从与教师的互动中得到关爱; 良好的师幼关系有助于教师树立榜样作用; 师幼关系是教育过程的基本体现，也是幼儿园课程的基本要素。

四、论述题 (15 分)

16. 你如何认识幼小衔接中的 " 小学化倾向 " 和" 幼升小考试 " ?

要点： 所谓 " 小学化 " ，即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下， 在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。主要表现在以下方面：

(1) 幼儿园敏育越来越学科化; (2) 幼儿园教育在不断地超前化; (3) 幼儿园教青的去游戏化现象日益明显。 (4) 幼儿常规管理上也照搬小学的标准。幼小衔接中提前小学化和各种 " 幼升小考试 " 所导致的后果往往是严重的。 首先，会影响幼儿的健康成长。其次， 这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿人小学后的学习。其三， 也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。结合实际 :(5 分 )

五、案例分析 (20 分) 〈字数不得少于 300 字〉

17. 午睡时间， 一名幼儿怎么也不睡， 教师允许他到活动室区角自己活动， 并告诉他 : 轻轻的，不要影响别人午睡。您赞同这位教师的做法么 ?请用相关的教育原则分析教师的做法。

要求： (1) 结合提供的案例进行分析。 (2) 有明确的观点， 观点、 材料统一， 语言通畅。 (3)

分析文字在 300 字以上。

要点： (l) “面向全体，重视个别差异”是一条重要的教育原则。 A. 这条原则是指教育者在关注受教育对象的同时，还应重视儿童的个体差异， 因人施教，有针对性地采取最有效、 最合理的方式促进每个儿童的发展。 B. 这名教师的做法就遵循了这一原则， 首先她面向了儿童全体， 尊重全体儿童的休息。其次， 她还照顾到个别幼儿的特殊情况，幼儿可能由于各种原因实在无法人睡， 教师在要求他不影响别人午睡的前提下进行了区角活动， 这样就有效、 合理地保证了儿童的基本发展。 (2) 此外， 教师的做法还体现了 " 尊重儿童的人格尊严和合法权益 " 的原则。 A. 教师允许个别幼儿进行区角活动，而不是强制幼儿午睡，就体现出对幼儿发展和其人格的尊重。 B.教师要求幼儿 " 轻轻的， 不要影响别人午睡 " 则体现出对其他儿童休息权的尊重。

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